阅读教学是外语教学中最重要的部分之一。没有了阅读就谈不上发展学生的听，说，和写的能力。尽管己是21世纪了，但在传统的阅读课堂中仍然是以教师为中心，这就难以实现学生的个性化发展。而阅读材料大都是枯燥，艰涩，和过时的。在现实生活中，学生缺乏真实的英语环境，同时与外国人接触较少，这都阻碍了学生英语水平的提高。在当今社会，计算机的发展和网络已经成为最大的信息载体，这为教学提供了很好的机会。随着现代教学技术的发展和新的教学理念地出现，无疑会把网络技术与阅读教学结合在一起，完全改变学生被动学习的现状，与此同时,学生运用现代化的设备的能力也可以得到改善。学生们处于一个语言丰富的环境中，就有机会真正参与语言的学习，同时增强学生的合作精神。我们可以通过网络技术的应用来发展学生英语阅读水平。本研究的目的是在某种程度上改变学生的学习方式，即由被动变为自主，合作和探究性的学习。激发学生的阅读兴趣，促使学生发展在网上阅读和搜索真实材料的能力。作者选取了的两个班。每班各有30名学生。一是作为实验班,另一个作为比较班。作者对实验班的同学采用在信息技术环境下的阅读教学，在比较班采用传统的教学方法。在实验结束后,用一个阅读测试来比较两个班之间的区别。此外,还进行了问卷调查用来调查学生的学习积极性。基于收集的数据，作者做了一个详细的分析。结果是一个学期之后,实验班学生的阅读能力明显比另一个班的学生高。与此同时，这种方法还增加了学生们学习英语的兴趣。很明显，这个方法是有效的，这个研究是成功的。本研究采用的研究方法是访谈，实验和问卷调查。本文总共有五章。在第一章，作者介绍了研究的意义、研究的背景、以及进行的研究的目的。第二章是文献综述。在本部分中,作者介绍了一些原理，其中包括信息技术，阅读,建构主义学习理论、和认知心理学。在第三章,作者介绍了研究的目标,问题,主体、实验、方法，调查,以及研究的过程。在第四章里,作者介绍了数据采集和数据的分析，数据来自于访谈、问卷调查法,测试。在第五章,提出研究的结论。作者总结了利用这种阅读教学的优点,以及在应用中出现的问题。本文认为这种英语教学方式不仅能够提高学习者的英语水平,还可以有效地提高学习英语的动力。