随着“教师为主导,学生为主体”的教育理念的不断深化,随着新课程改革的不断推进,语文教学越来越强调学生在课堂上的思考和参与。有效预习是学生全身心融入课堂的保障,是增强学生学习自信心的关键,是培养学生自学能力的途径,是教师打造实效课堂乃至高效课堂的关键。本文通过文献研究法、问卷调查法及案例研究法对初中语文教学的有效预习研究进行了分析和思考。在传统预习与有效预习的区别分析中总结了有效预习的内涵和意义,分析了当前中学语文教学的有效预习现状,探究了初中语文教学的有效预习方法,并提出了初中语文教学的有效预习评价这一观点。笔者于第一章阐述了有效预习的内涵、有效预习的意义以及有效预习的理论基础;第二章从学生、教师、家长三方面探寻了当前中学语文教学的预习现状,追本溯源,进行现状分析;第三章提出了初中语文教学的有效预习的原则和方法;第四章分析了预习评价的意义以及从自我、小组、教师、家长四个层面探究了预习评价的方法。有效预习的研究是基于现实的语文教学出发的,希望能够通过对有效预习的研究引起一线教师对这一问题的重视,同时指导自己今后的语文教学。