语言是文化的产物,是文化的组成部分。在进行跨文化交际的时候,不同文化的差异会成为交际的主要障碍。所以,对外汉语教学作为一种第二语言教学必须同中国文化教学结合起来,培养学生的跨文化语言能力和语言交际能力。词汇是语言要素的基础,词汇教学是语言教学的重要组成部分。文化词语作为汉语词汇的重要组成部分,饱含着丰富的民族文化内涵,因此文化词语教学在对外汉语教学中有十分特殊的地位。然而文化词语内涵极其复杂,数量繁多,而且学术界至今对文化词语的界定和分类没有一套整齐划一的标准。文化词语的广泛性和模糊性给教师进行有效地教学带来相当大的困难,也是对外汉语教学研究者需要重视和解决的紧迫课题。本文在语言学、应用语言学、语言模因论、跨文化交际学、第二语言习得、对外汉语教学和统计学等多学科的理论基础上,从文化词语的界定和分类入手,分析HSK中、高级真题中文化词语对文化词语教学的启示,进一步探讨了文化词语教学的原则和教师在教学中的态度,文化词语教学的具体讲授方法和练习方法等问题。本文创新之处在于利用一定的统计方法对HSK中、高级真题试卷出现的文化词语进行分类统计并进行数据分析,为文化词语教学方法的研究提供统计数据。此外还结合语言模因论解释文化词语的讲授方法。本文注重理论与实践相结合,希望能给对外汉语文化词语教学提供参考依据,使学生掌握必要的文化词语,学到地道的汉语,成功进行跨文化交际。