教育心理学研究证实:小学阶段是开始外语学习的黄金时期。小学生对外语强烈的好奇心、超强的模仿能力和记忆力注定他们有可能成为外语学习的快手、能手。然而,小学生在外语学习中也存在一些不利的因素,比如汉语拼音和刚接触的英语字母、国际音标在读音方面相互干扰;英语学习不能形成持久的兴趣和热情,缺乏稳定的学习动因;羞怯,怕犯错误,甚至产生畏难情绪,不能把持应有的意志力,不能有效控制英语学习过程中复杂多变的情感因素,等等。本文试图通过问卷调查,课堂实录,采访小学教学第一线的老师等方式和途经,了解小学生英语学习心理及形成背景、农村小学英语教学现状,结合国内外外语教学研究成果和相关理论,进而科学分析各种情感因素对英语学习的影响和作用;并着重研究、探析焦虑心理对小学生英语学习所产生的负面效应以及采取何种对策把这种焦虑降低到最小程度。有关于此,本文强调:强化自信,激发动机,快乐教学,激励性评价等都是弱化小学生英语学习焦虑感的重要举措。