【摘 要】
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自2016年起,“工匠精神”一词已连续四年写入政府工作报告。十九大以来,习近平总书记更是高度重视对青年学生和技能型人才的培养。可见,工匠精神成为时代的呼唤,大力培养工匠精神的新时代音符已经奏响。基于此,本研究从思想政治教育学科角度出发,深刻分析工匠精神和思想政治教育的概念、内涵以及二者之间内在联系,探讨工匠精神融入高职学生思想政治教育的理论价值和现实意义,为更好地培育高职学生的工匠精神提出对策。高
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自2016年起,“工匠精神”一词已连续四年写入政府工作报告。十九大以来,习近平总书记更是高度重视对青年学生和技能型人才的培养。可见,工匠精神成为时代的呼唤,大力培养工匠精神的新时代音符已经奏响。基于此,本研究从思想政治教育学科角度出发,深刻分析工匠精神和思想政治教育的概念、内涵以及二者之间内在联系,探讨工匠精神融入高职学生思想政治教育的理论价值和现实意义,为更好地培育高职学生的工匠精神提出对策。高职学校是技能人才的摇篮,高职学生是国家培养工匠型人才的主力军,将工匠精神深深根植于对高职学生的培养实践中,离不开思想政治教育这把雕琢的“利刃”。本研究开门见山,以探究工匠精神融入高职学生思想政治教育的对策为切入点,通过文献综述法和归纳梳理法分析工匠精神和思想政治教育的内在联系,采用问卷调查法对工匠精神融入高职学生思想政治教育的现状、存在问题及原因等进行调查分析和探究。在此基础上,从政府、学校、社会、家庭和学生多角度提出对策性建议,促使工匠精神深入融汇到高职学生思想政治教育中,加速提升高职学生培养质量,为社会主义现代化强国建设提供坚强后盾。
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