大量的英语阅读可以促进英语能力的提高,这一点是勿容置疑的,且已得到国内外许多专家、学者的证实。《英语新课程标准》对初中生课外阅读量提出了具体的要求：三级课外阅读量累计达到4万词以上；四级应累计达到10万词以上；五级应累计达到15万词以上。由此可见,《新课程标准》对初中生的课外阅读量提出了更高的要求。然而,《新课程标准》并未对如何达到这个阅读量提出具体的实施建议。因此,初中生,尤其是农村中学生的课外阅读并未引起人们的足够重视。此外,《新课程标准》提出的要求也只是停留在文字上,没有落实到行动上。本研究旨在了解农村中学生课外阅读的真实状况、分析问题所在、探讨改善现状的方法,为促进农村中学英语教学改革提供参考依据。为此,笔者对所在学校的三个年级的120名学生及10名英语专职教师进行了问卷调查。结果显示农村中学生课外阅读现状不容乐观,很多学生对英语课外阅读兴趣不高,花的时间很少,阅读效果低下。笔者发现,导致这样的结果的可能是因为教师主导作用的缺失,致使学生的主体地位得不到体现。虽然大部分教师认可了课外阅读的重要性,但由于教学压力大、精力和时间有限等等原因,他们很少对学生强调课外阅读的重要性,也未曾作过有针对性的指导,使得学生对课外阅读的重要性认识不足,即使部分学生表现出想读的愿望,也由于无书可读、没人督促读等原因而处于一种无计划、无规律的状态。基于这样的情况,本文结合前人的经验,以发挥教师的主导作用为切入口,探讨了如何改善目前农村中学生课外阅读状况,旨在对将来切实开展农村中学生课外阅读提供参考。