随着国内教育领域一系列信息化工程的实施，教育信息化随势快速发展。国内高等教育模式也趁势发生着深刻的变革。教师作为教育的第一要素，他们的教育技术能力对教育信息化环境下高等教育工作的顺利实施有着不可忽视的影响。高等学校艺术学科教师作为高等学校教师中专业性价位凸显的一个群体，他们的教育技术能力对高等学校艺术学科的教学起着重要的作用。然而高等学校艺术学科教师的教育技术能力到底如何，他们的教育技术能力是否满足艺术学科教学的需要，他们的教育技术能力又该如何进一步发展和提升？这就成为了论文关注的问题。　　 论文以成人学习理论、有效教学理论和非正式学习理论为研究的理论基础，通过问卷调查法对高等学校艺术学、音乐学、美术学和设计艺术学四门学科的一线教学教师进行了教育技术能力现状调查，从而发现目前国内高等学校艺术学科教师在教育技术能力提升方面主要存在的问题有：教师的教育技术能力发展存在着一定的不均衡性，对教育技术基本知识技能操作方面的能力发展较强，在教学设计理论知识和发展创新等其他方面，尤其是发展创新方面的能力则较弱；教师对于教育技术能力的基本概念内涵及意义理解不够深入：比较关注专业相关软件的掌握，对教学设计的一般方法和实践方面的重视不够；教师教育技术能力提升途径有限等。　　 最后论文针对目前国内高等学校艺术学科教师在教育技术能力提升方面存在的问题，从教师、学校和社会三个层面提出了相应的可行性应对措施：充分发挥教师个人的主体性地位和学习的积极主观能动性，有效借助学校的集体积极教育和促进作用，在社会明确有效的制度保障下，通过全社会长时间的共同努力来提升高等学校艺术学科教师的教育技术能力。