21世纪初,我国提出完成建设创新型国家的重大战略任务,建设创新型国家要靠科教兴国和人才强国。而21世纪是一个各种知识交错互融的时代,国家对综合人才的需求较大。2018年颁布的《普通高中生物学课程标准》提出了“生物学学科核心素养”的教学要求,培养综合人才在中小学阶段的关键是落实核心素养。本研究以“如何开展基于学科大概念的生物单元教学”为中心,从课堂教学设计的角度探寻生物单元教学对学生核心素养发展的影响,以期为落实课程标准,促进学生生物学科核心素养提供可借鉴的资料。本研究主要以行动研究法为主,以生物人教版必修二第五章基因突变及其他变异为例进行实证研究。生物单元教学实践中尝试将围绕教师、课本的师本教育转变为围绕学生及自主合作探究学习的生本教育。针对基于学科大概念的生物单元教学对核心素养、自主学习的影响,研究采用了实验对照的方法进行了研究。本研究还通过查找阅读文献,分析核心素养实施的现状、内涵、特点、教学模式、评价方式;通过问卷调查了解现今教学模式下的学生自主学习能力及核心素养的现状。研究结果表明生物单元教学可以提高学生学习自主性,实施生物单元教学有利于落实生物核心素养,生物单元教学有助于学生构建知识网络及提高学习成绩。经历上述研究过程,本文的核心价值在于:提供以核心素养为评价中心的基于大概念的生物单元教学的设计流程及课堂操作程序。展现基于核心素养的生物单元教学的评价体系。进而为新课改环境下的一线教师提供了可参考的教学研究。本论文主要由六部分组成:第一部分为引言,主要介绍论文的研究背景、研究问题并以此确立本研究的研究意义。第二部分为文献综述,主要阐明核心素养、生物学科核心素养、基于学科大概念的单元教学及对学科核心素养等概念进行界定,并提出本研究理论依据。第三部分为研究设计,这部分从研究目的、内容、对象、思路和方法等方面阐述论文的设计。第四部分是在研究设计的理论指导下设计了两个单元教学案例并实施。第五部分为教学效果评价,主要介绍评定生物核心素养落实、学生自主学习能力和学习成绩多种评价方式,为研究结论提供依据。第六部分是研究结论和反思,主要阐述本论文的研究结论并对论文的不足之处提出反思,为后续的研究提供方向。