化学习题是化学教学过程中组织学生学习、进行实践活动的一种重要形式,承担着培养学生的科学素养的功能,但现有化学习题的配备一直是课程改革中相对滞后、薄弱的环节,不能满足新课程改革的要求。本文从分析高中化学习题的研究现状入手,以“是否符合新课程的三维目标”为标准,运用文献调研、问卷调查及访谈等研究方法,对有关人教版“非金属及其化合物”部分的教材习题、各地区近五年高考相关试题和近年出版的部分化学辅导资料的相关习题进行分析总结,结合文献,得出习题编制的原则,并在此基础上编制新的习题,希望对我国新课程改革后高中化学习题的编写提供参考。研究结果表明：1.通过分析2005-2010年中国期刊全文数据库收录的与普通高中教育“化学习题”相关的198篇论文发现：大部分研究集中于对“习题教学”的探讨,其次是“习题编写及设计”；但“习题编写及设计”的研究主要是从宏观层面分析习题编写的原则和策略,而从微观层面针对具体章节的习题特点及配置进行分析并着手重新编制习题的研究较少见,是今后亟待完善的领域。2.新教材中习题与旧教材习题相比呈现出“题型多样化、问题情景化”两个特点,但教师和学生普遍认为教材上的习题数量偏少、难度不够。仅依据教材上习题,无论是应对高考选拔,还是达到新课程“三维教学目标”都远远不够。近年出版的部分化学辅导资料上的习题良莠不齐,存在习题超出课程标准要求的现状,在习题内容编写、问题设置等方面有待完善。因此,编制与新课程改革理念相符的同步习题对于促进新课程改革目标的实现有积极的促进作用。3.在深入研究现有习题值得借鉴及不足之处的基础上,归纳新编习题有三点启示：第一,习题的内容方面,要源于课本,突出基础,强调创新,注重为知识创设鲜活的情境；第二,问题的设置方面,注重知识迁移,要以“三维目标”为依据,把握好习题的深广度；第三,习题的功能方面,着重体现对“技能与方法”、“情感态度价值观”的培养,重视培养学生获取与加工信息,从化学视角全面分析问题、解决问题,通过实验进行探究的思维能力。