自夸美纽斯创立班级授课制以来,教师在学生的在班级管理,课堂教学,学习评价方面扮演着无以比拟的角色。近三十年来,对于教师的研究已经从外显的教学行为发展到内隐的教学信念上。教学信念是教师对于教学的一种内在的世界观,是对语法认识,师生角色等因素所持有的观点。高中阶段的语法学习是中国大背景下的一个尤其重要的学习阶段,为学生系统学习打下基础。因此本文旨在研究高中英语教师在语法教学层面上,教学信念与教学行为的相关性。有关教学信念和教学行为的研究,对教师调整教学信念,改进教学行为,提高实际教学效果有实际的指导意义。本文旨在研究以下问题：1)高中英语教师语法教学信念如何?2)高中英语教师语法教学行为如何?3)高中英语教师语法教学信念与教学行为是否一致,如果不一致,是什么因素导致的?通过问卷,访谈以及课堂观察,作者对定州第二中学的九位英语教师进行调查。问卷部分包括五个维度。访谈部分为了更细微的了解教师语法教学信念。作者进行课堂观察旨在调查教师语法教学行为的现状。研究结果表明,高中英语教师语法教学信念与语法教学行为的关系不一致,其信念高于行为。总结如下：1)虽然高中英语教师接触了新教学方法,但运用到课堂教学存在困难,一些教师仍然沿用传统教法。2)教学信念与教学行为受性别,年龄,学历,培训经历影响。3)由于教师教学反思不够,且迫于高考压力,教师处于迷茫状态。