当今世界,教育越来越受到各国政府的重视,因为它不仅对经济和科技的发展至关重要,也是促进社会公平的有效方式。正如高楼大厦始于一砖一瓦,千里之行始于足下,基础教育也是决定教育质量的关键阶段,它不仅教孩子们关于宇宙的知识,更锻炼他们的思维能力。影响基础教育质量的因素是多方面的,从教师的学识到其教学能力,从学校的硬件设施到校园氛围,从学生的学习意愿到家长的参与,从教学大纲的统一设置到国家的教育投入,虽然各个因素的影响力孰强孰弱尚无定论,但教师质量无疑是最为重要的影响因素。为保障基础教育教师队伍的质量,各国采用的主要做法有：严格的教师选拔机制,针对在职教师需求和弱点的培训,对优秀教师予以表彰和物质奖励,建立教师资格证制度,定期考核教师,等等。事实上,这些措施都可以被纳入教师评估的框架下。本文以拉丁美洲和加勒比地区的重要发展中国家----墨西哥为对象国,以2007到2012年卡尔德隆总统执政的六年任期为研究阶段,重点分析构成墨西哥基础教育教师评估体系的各个项目的优势与不足,并适当提出建议。本文第一章为理论框架,首先阐述了基于优秀教师标准的教师评价标准；继而论及了对现代教师评估产生重要影响的两大理论思想：后现代主义与区分性评价,及其各自对教师评估的影响；最后区分了教师评价中的两组概念：形成性评价与总结性评价,奖惩性评价与发展性评价。本文第二章按照教师职业发展的顺序介绍了目前构成墨西哥基础教育教师评估体系的各个项目,并将重点放在卡尔德隆总统任内新出台的和进行改革的项目。本文第三章分析了墨西哥基础教育教师评估体系的积极方面,包括正在形成评估文化、努力建立关于优秀教师的标准、重视促进教育公平、教师选拔更具透明性、新出台的“普遍评估”项目具有重要意义和校内非正式评估扮演必不可少的角色。本文第四章指出了墨西哥基础教育教师评估体系目前所面对的四大挑战。首先是缺乏优秀教师标准；其次是评估工具种类单一；再次是缺少保障教师质量的教师资格证制度；最后是教师职业发展没有被置于教师评估的中心地位。