科技和教育以及二者的融合对社会进步和生产力发展具有巨大的促进作用。信息技术与语文课程的整合是时代发展的必然。信息技术与中学语文学科整合的目标是从浮躁地炫耀技术走向务实地追求课程实效，追求信息技术在促进语文教学和学生全面发展的实效性。网络技术的介入打破了传统语文课堂封闭教学的时空格局，为中学语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现。探究式学习与发现式学习和研究性学习既有联系又有区别，比发现式学习更强调分析思维与探索，比研究性学习更灵活，更有生气，更有动感，也更符合青少年学生的身心特点。探究式学习有利于建设开放而有活力的语文课程，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。网络学习环境为语文的发展带来了新的契机。语文教学趋向网络化，就是面向现代化，面向世界，面向未来。小组合作、教学论坛和学习共同体正在成为网络时代中学语文探究式学习的主要协作形式，有利于培养学生的信息素养，加速发展学生的个性思维和创造力，在一定程度上提高了学生的学习效率，使学生学会了学习，增强了自信心。