对外汉语教学的根本目的是培养学习者的语言能力和运用的目的语进行交际的能力，重点在于语用的研究。汉语称呼语的正确运用能够为交际的顺利进行打下基础，因此，研究泰国学生汉语称呼语的使用情况能够指导我们如何教授汉语称呼语，为对外汉语教学提供一些指导意见。本文在前人研究成果的基础上，主要通过问卷调查的方式重点考察了泰国学生汉语称呼语使用情况，总结出泰国学生使用称呼语的偏误，并对其原因加以分析，提出了一些教学策略。全文共分四章:第一章是引论。本章分为三节：第一节主要是文献综述，分别从国外和国内两方面总结汉语称呼语的研究成果。第二节主要是选题缘由和价值，有文化和教学两个原因，对理论和现实都有指导价值。第三节指出了研究内容和方法，文章主要采用了问卷调查法对泰国学生使用汉语称呼语的情况进行调查分析。第二章是汉语称呼语的概念界定、类型以及特征。这一部分共四节：第一节是汉语称呼语的概念界定，通过对比不同学者对称呼的界定从而确定本文所要研究的对象，即面称称呼语。第二节是称呼语的分类研究，分别为二类分、三类分、四类分、五类分、六类分。第三节为汉语称呼语的特征，有礼貌性、偶然性和必然性共存、可变性、针对性这四个特征。第四节为汉语称呼语使用时的制约因素，分别从主观和客观两个方面进行分析。第三章是泰国学生汉称呼语使用情况调查及分析。本章主要有六节：第一节是调查设计，第二节分析问卷调查的设计、内容和对象，第三节指出问卷设计目的，第四节为调查对象的基本属性描述，第五节对问卷的选择题和判断题进行统计，第六节讨论问卷情况和偏误原因。第四章是教学启示。主要由以下三节组成：第一节给教师提出一些教学建议，第二节分析如何营造良好的课堂氛围，第三节从教材方面提出一些措施。结语。最后一部分对全文进行总结，分析了论文的优缺点所在。文章可以为对外汉语教学提供一些借鉴，但是研究还具有一定的局限性。