通过问卷调查等多种形式,深入地调查了苏州市某普通高中高一学生的科学本质观发展现状,结果表明高中生在科学本质观上均表现出较低水平,三个维度中对科学方法论认识更为欠缺。同时对学生的HPS学习兴趣和教学实施情况进行了调查与访谈,发现多数学生在课堂上所出现的HPS教学内容很感兴趣,但多数老师仅仅将其作为情境引入的素材,激发情趣使用,缺少了对于其中蕴含的科学本质观的深度挖掘。由此确定构建HPS融入科学本质观的教学模式,其中包含五阶段:（1）情境模拟;（2）问题驱动;（3）融合HPS的教学;（4）实验呈现;（5）结论检验。通过分析人教版《化学反应原理》“化学反应的调控——工业合成氨”HPS主题相关的教学内容,提炼了科学本质教学目标,展示了相应教学方法和教学案例。为了充分验证HPS融入高中化学科学本质观教学模式的有效性,选取对照组和实验组,进行了HPS融入科学本质教学的对比和实践研究。通过教学实践,运用问卷调查、教师访谈、量表分析、课堂观察与统计等多种方法对此进行了讨论与分析,得到如下结论:（1）HPS融入高中化学科学本质的教学模式具有可行性。（2）HPS教学模式能有效发展学生在科学方法论、科学认识论观点。（3）实验组学生更愿意从科学家视角探究解决问题。（4）HPS教学模式有利于提高学生化学学习能力。系统性地确定了科学本质观的内涵,调查高中学生科学本质观的现状,挖掘教材中HPS教学情境中蕴含的科学本质观内涵并提出了培养学生科学本质观的教学策略和教学程序。采用了文献研究、问卷调查、访谈与试验研究探讨HPS教学模式的融入对学生科学本质观、学业成绩的影响,有理论阐述、实践调查、统计实证,可以为今后的研究和教学提供借鉴。