中学英语教不教语法、如何教语法、怎样调和交际能力与准确性之间的矛盾是中学英语教学界长期以来一直争论不休的话题。传统的观念认为语法知识是英语教学中最重要的内容,以至于把语法教学作为英语教学的最终目的,却完全忽视了学生的交际能力。传统的语法教学强调语法语法在语言教学中扮演者最重要的角色，从而使语法教学成为了语言教学的最终目标,忽视了学生语言交际能力的培养。Larsen．Freeman对语法概念所下的定义得到了普遍的接受和认可，他认为语法这个范畴包括语法形式、语法意义以及语法的用法三个方面。传统的语法翻译教学法过分注重语法形式，却忽视了学生语言运用能力的培养，使学生无法开口交际。教育部于2007年重新修订并颁布的高中英语新课程标准提出英语学习应该以学习者为中心，走出过去过分注重语法规则讲解的误区。因此，如何更有效地教授语法受到越来越多学者的关注和重视。各种新的语法教学方法相继产生，例如交际教学法和任务型教学法已经应用于语法教学中。当今，素质教育在中国越来越受到重视和提倡，高中英语教师是否改变了传统的填鸭式教学模式而采用不同的语法教学方法，是否顾及和考虑了不同学生的个性，是否重视学生的语言综合运用能力的培养，学生学习语法的实际效果以及学生对语法学习的态度等问题都是值得研究和探讨的。本研究采取实际课堂观察、问卷调查以及访谈的研究方式以调查当前高中英语语法教学的实际现状，包括教师常用的语法教学方法、语法教学方法所取得的效果、学生在语法课上的表现以及学生对语法教学的态度等问题。调查对象为武汉市两所重点高中的152名学生和8名英语教师。研究结果发现绝大部分高中英语教师仍然使用演绎法教授语法，他们过分注重灌输给学生语法规则，而忽视了对学生实际应用语法能力的培养，绝大多数教师语法教学方式相对固定单一，学生普遍对语法学习感到枯燥无趣，希望教师采取多种语法教学方法使语法课堂更加活跃有趣；所有高中英语教师都很重视语法教学，他们普遍承认演绎法确实很受到教师们的欢迎，但同时也认为语法教方法应该多样化。然而，教师们都认为自己所掌握的教学理论还不够，无法面临新的语法教学方法所带来的各种问题和挑战。最后，笔者针对高中英语语法教学现状中存在的一些问题，提出了一些可行的建议和策略，希望对高中英语语法教学的实践有一定的参考价值。