本文首先在转折语义的界定,转折句的分类和转折连词的分类这三个有争议的问题上提出自己的观点。进而从两大方面对转折连词“但是”进行本体研究:先从语义、句法、语用三个层面辨析“但是”与近义的转折连词“可是、不过、然而”的异同,再考察关于“但是”的转折复句,探究“虽然……,但是……”句式与“……,但是……”句式的区别和联系。然后立足于教学实践,对关于转折连词“但是”的本体研究的知识点进行梳理,从微观上细化出31个具体语言点,在遵循特定教学原则的基础上对31个语言点做出合理的教学计划,根据学生不同水平教授不同的语言点,最后在对外汉语教学法理论的指导下,提出具体的教学方法建议。通过本文的研究,希望能够实现两个目标:一是使转折连词“但是”这一语法项目在对外汉语教学实践中更具有可操作性;二是为汉语教师的教学实践提供一定的启示,即任何一个语法项目都要首先从宏观上建立知识体系,再从微观上细化语言点,制定合理的教学计划。