伴随我国三级课程管理体制的实施,学校和老师获得了课程开发的权利,成为了校本课程的开发者和实施者。校本课程与国家课程相比内容的选择上更注重个性,注重地方的特色,开展基于中原文化的校本课程,有利于让学生了解地域文化,感受历史学科的魅力,有利于落实学科核心素养,促进学生全面发展,提升学生对于优秀传统文化的自信心和认同感,促进优秀中原文化的传承和发展。近年来,高中校本开发的研究取得了很多成就,也有不少学者结合地域文化对校本课程进行设计,探讨地域文化与校本课程开发之间的关系。但是对于基于中原文化与历史学科相结合的高中校本课程研究设计的成果很少见。本研究结合历史学科,基于中原文化,设计了适用于高中的校本课程是本文最大的创新之处。并且分析总结在课程开发实践中遇到的问题,希望为后来研究者提供借鉴,弥补相关研究的空白。在本研究中,笔者采用文献法,综合利用了书籍、期刊、地方志、网络博物馆等途径,整理出本研究所需要的中原文化相关资源。采用个案研究法,以笔者开发实践的《中原名胜古迹》这一校本课程为主要研究对象,得出基于中原文化的校本课程开发的相关结论。采用调查法,对所开展的校本课程进行多维评价,梳理出有效信息。本文共分为四部分:第一部分:介绍绪论,说明本研究的选题缘由和研究意义,说明之前的研究成果和相关概念,明确创新点和研究方法,得出本次研究的研究路线图。第二部分:梳理开发基于中原文化校本课程的相关资源,首先明确在选择利用丰富多彩的中原文化资源时,应本着地缘性、学科性、融合性、实践性、内化性等原则。其次,从文明之源、文化经典、文化名人、文化创造等几个方面对开发课程所用的相关资源进行归纳整合,为后面课程的开发打下基础。第三部分:开发出基于中原文化的校本课程个案——《中原名胜古迹》。从课程特色、课程目标、课程结构、教学案例、课程评价几方面,展开针对这一课程的开发与实践,希望为后面相关课程的开发提供经验和借鉴。第四部分:余论,经过本文基于中原文化的高中校本课程的开发和实践,证明了此类课程开发的可行性。并从教师、学校、平台几方面展望未来基于中原文化校本课程的发展。本研究愿为后面更多的基于中原文化的校本课程,基于地域文化的校本课程提供借鉴,愿为中原文化在新时代的传承与发展贡献力量。