随着脑科学、心理学、教育学等学科的发展和一些新研究成果的出现,0-3岁被认为是孩子大脑生长发育最快的时期。通过掌握有关0-3岁婴幼儿成长发展的规律以及各年龄阶段发展的特点,来确定适当的教育内容和方法,科学地实施早期教育,有利于促进婴幼儿心理的发展。婴幼儿的音乐教育在这样的大背景下取得了较快地发展,但是同时也产生了一些关于教育环境、教育内容、教育者素养以及过度开发能力的问题。本文以福州某早期教育与服务中心的0-3岁“阶段式”音乐教育课程为研究对象,采用了文献分析,参与和非参与性的观察、访谈以及经验总结等方法,对0-3岁婴幼儿音乐教育中所存在的问题进行了剖析。绪论部分主要是问题缘由、国内外研究现状综述和研究方法、意义；第一章对婴幼儿心理发展阶段进行了阐述并介绍了婴幼儿早期音乐教育功能；第二章主要介绍和描述本人在该早教中心阶段式音乐教育活动的观察与访谈记录；第三章主要运用婴幼儿心理发展理论来对实践活动进行分析,并探讨了婴幼儿音乐教育活动中的相关问题与不足；第四章与第五章是结论,通过“阶段”划分的探讨,提出了如何构建适宜于婴幼儿发展的音乐教育的内容与模式的建议。