近年来，教育游戏逐渐成为国内外学者研究的热点问题，对教育游戏评价指标的研究也受到越来越多的关注。家长和教师在对待学生游戏方面逐渐采取了开放的态度，但对于什么样的游戏适合孩子，什么样的游戏是好的游戏却极为困惑。因此，评价一款教育游戏的好坏，成为亟待解决的问题。通过大量文献我们可以发现：虽然国内外学者对教育游戏评价方面做出了一定的研究，但已有的研究成果专业性太强，聚焦也比较单一，且对评价操作要求很高，实用性不强。本研究将在国内外已有文献的基础上，通过更进一步的研究分析，尝试建立一套完备的教育游戏评价指标体系。本研究分为两步。第一步是教育游戏评价指标的构建。通过对比分析国内外已有的教育游戏评价指标体系，大致确立了教育性、游戏性以及教学适应性三个评价维度，并对其包含内容进行了阐释；接下来通过对玩家、家长、教师的访谈，深入了解游戏吸引玩家的内在机制，并对指标体系进行修订；最后通过咨询学科专家的意见，对评价指标的客观性和科学性做进一步的判断，完善并最终确立了教育游戏评价指标体系。最终确定的教育游戏评价指标体系主要包括五个评价维度：游戏设计（教育性和游戏性结合）、教育性、游戏性、技术性和艺术性。研究第二步也就是教育游戏评价指标权重的确立。编制了一套教育游戏评价指标权重的调查问卷，通过E-mail的方式对教育游戏专家发放问卷。根据专家问卷的结果确立了教育游戏评价一级指标的权重，并对各级指标分值进行简单分配，实现了教育游戏评价指标的完全确立。作为本研究主要研究成果的教育游戏评价指标体系，主要包括三个部分：第一部分是对教育游戏基本情况的说明，评价一款游戏首先要了解这款游戏，并且要了解这款游戏适合的人群特征、环境要求等；第二部分是评价的主体部分，即分别从游戏设计（教育性和游戏性结合）、教育性、游戏性、技术性和艺术性五个方面，通过细化的三级指标对所要评价的教育游戏进行打分，所得分数加上附加分得出最终的教育游戏分数；第三部分是评价的可选部分，教育游戏的设计不一定是为课堂服务的，所以当教师想将一款教育游戏引入课堂时，要对游戏与课堂的结合情况进行判断，第三部分就在此发挥作用。