词汇学习是外语习得中不可或缺的部分。自二十世纪八十年代以来,随着国内外对词汇研究的不断深入,产出性词汇知识受到越来越多的关注。研究表明,产出性词汇的掌握是提高英语综合应用能力的必要因素。因此,如何扩充学习者的产出性词汇知识日益成为教学的重点之一。词汇学习策略一直以来被视为词汇学习的有效辅助手段,研究二者之间的关系对提高初中生,尤其是后进生的产出性词汇知识具有重大意义。然而,前人的研究很少涉及这一方面。基于以上情况,本研究以来自天台赤城中学两个平行班的114位九年级学生作为研究对象,借助一份词汇策略调查问卷、两份课标产出性词汇测试卷、一次针对后进生的短期词汇策略培训和访谈,通过社会科学统计软件包SPSS22.0处理数据,分析初中生词汇学习策略及其产出性词汇知识水平的关系。本研究将回答以下问题:1.初中生课标产出性词汇广度知识和深度知识水平如何?2.哪些初中生使用的词汇学习策略与产出性词汇水平密切相关?3.在以上策略的使用中,好生与后进生有什么差别?4.哪些因素影响了后进生对词汇学习策略的选择?通过定量与定性分析,本研究发现:1.初中生课标产出性词汇知识处于较低水平,相对于产出性词汇广度知识,其深度知识更为薄弱。2.决定策略、元认知策略、认知策略和记忆策略均能促进初中生产出性词汇的学习。具体策略如在学习生词时分析词性、分析词根和词缀、根据上下文猜词、使用英英词典、使用词汇表、上课记笔记等的使用与初中生产出性词汇知识呈明显正相关关系。3.对于与产出性词汇知识水平呈明显正相关的词汇学习策略,除学习单词拼写、笔头重复和使用教材中的词汇练习,好生的使用其他策略的频率明显高于后进生。4.缺乏动机和自信、英语基础薄弱、性别差异以及对词汇策略的态度影响了后进生对词汇学习策略的使用。根据研究结果,作者对教材设计者、初中英语教师和初中生分别提出针对性意见,如增加产出性词汇复现率、建立系统化的词汇网络、恰当使用词汇学习策略等。