近十年来,青少年肥胖症的患病率急剧上升,视力不良,心理反应不良等身心疾病的发病人数均有所增加,这种状况大多与中学生的学业压力大,身体缺乏锻炼以及营养过剩有关；而文明的进步一方面带来了人类生存环境的优化,另一方面也加剧了中学生体质的下降。①由于中学生的体育态度日趋消极和体育学习兴趣不强,从而使学生参与课外体育活动的频率日趋减少,学生每日体育活动量不足。怎样培养学生的体育兴趣,转变学生的体育态度,让学生日常在生活中自主自发地进行体育活动,这就成了体育课程改革重在解决的问题。了解中学生的体育态度和体育活动偏好,体育课程制定组,学校领导和体育教师就能有目的性、有针对性的体育课堂的教学环境、体育教学内容、教学方法。并在此基础上更好地激发学生的体育兴趣,培养学生的体育动机,建立健康的体育习惯,最终形成终身体育的意识；“以学生发展为本”就是让所有的学生在体育课堂上学有所得,学有所获得。因此,在了解中学生的体育态度和体育活动偏好的基础上,体育教师就能更有效地针对学生的个体差异来组织教学,满足不同学生的体育需求,最终确保每个学生在体育课堂上受益。本研究在收集大量有关体育态度和体育活动偏好的书籍和文献的基础上,对体育态度和体育活动偏好的有关概念以及研究现状做文献综述。采用问卷调查法,从1117名初中学生入手,了解现阶段初中学生的体育态度以及体育偏好,分析体育态度在不同性别、年级、家庭等方面的差异性。通过研究得出以下结论：1、中学生喜欢的体育活动偏好的特点具有新颖性、趣味性、刺激性、冒险性强的特点；学生最喜欢的体育活动依次是：双人体育活动、团队体育活动、个体体育活动；学生最喜欢的体育活动项目依是：室外冒险、有氧练习、格斗练习、舞蹈、力量练习；学生最喜欢的体育教学方式：男女同班进行体育教学。影响体育活动偏好的原因如下：(1)学校的场地和器材；(2)学校的传统体育项目和教师的专项技能；(3)大部分学生的喜爱；(4)体育活动项目的特点。2、中学生的体育态度处于积极的状态。在某些方面,男生比女生的体育态度更加积极；初一年级学生比其它年级的学生的体育态度更加积极。来自中低收入家庭的中学生比高收入家庭的中学生体育态度更加积极。3、学生的体育活动偏好影响着学生的体育态度,喜欢有氧练习的学生比喜欢其它活动的学生的体育态度更加积极；喜欢男女同班教学的学生比喜欢男女分班教学的学生的体育态度更加积极。