现阶段,人工智能、互联网与大数据等新兴技术的出现要求我国制造业的产品质量进一步提高。新时代经济背景下,提升制造业质量和产业升级意味着对职业学校加工制造类教师的教学能力要求更高。同时国务院印发的《国家职业教育改革方案》也对中等职业学校加工制造类教师提出了新的要求。本研究对有关中等职业学校教师教学能力的文献进行梳理,总结了国内外研究现状,确定理论基础为“以工作过程为导向的职业教育理念”,解释核心概念中等职业学校加工制造类教师教学能力的内涵,并进一步分析中等职业学校加工制造类教师教学能力的概况。同时,本研究结合加工制造类专业的特点,以问卷调查和访谈为调查方法,对天津市J中等职业学校加工制造类教师进行调查。通过对数据的收集和分析,得出的调查结果是中等职业学校加工制造类教师对于其所在专业的专业理论知识掌握比较扎实,但对专业实操知识一知半解;在课堂组织和学生管理两方面均令人满意,但进行教学设计时很少参照工作过程;教研与自我提高意识强,但专业知识再学习意愿不高。提高中等职业学校加工制造类教师的教学能力,在保持优势的同时,更要补齐其短板。解决上述问题的关键在于,中等职业学校应合理安排加工制造类教师的实操技能培训,通过比赛的方式巩固其学习到的技能,并及时关注教师的个人情感;同时,中等职业学校加工制造类教师也应做到深入学习工作过程导向的职业教育理念,并将所学习到的知识运用到教学之中。