高中历史教学中探究性学习的分类及应用

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新课改以来许多一线老师从探究性学习的实践、反思、效果等方面做过研究,在探究性学习的分类方面的研究相对较少,因而我在高中历史教学中选择探究性学习方式并联系学科特点与相关理论进行分类实践,力图对探究性学习提出有效的建议。本文第一章阐述了探究性学习的涵义、必要性、国内外研究现状。第二章论述了探究性学习的理论依据及特征。第三章关于探究性学习分类及案例分析,是本文的重点,包括影响探究性学习的因素和探究性学习分类及实践。在高中历史教学中进行分类探究性学习可以更有针对性的联系与学生相关的学校和社会生活,培养学生的形象思维和逻辑思维,提高学生个体和合作解决问题的能力,有利于这种教学模式的推广,可能被广大教师所借鉴和运用。
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