良好的开端是成功的一半。导入作为课堂教学过程的初始环节,在整个教学环节所占的份额不大,但在课堂教学中作用重大。高中思想政治新课程标准强调构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程,这就需要从政治课堂导入环节入手,凸显导入的重要作用,让学生积极参与到政治教师设计的导入活动之中,激发学生浓厚的兴趣及求知欲,引导学生进入最佳学习状态,为达成教学目标奠定基础。在新课改和高考改革的背景下,对高中课堂导入的学术研究主要倾向于语数外几个科目上,而对高中思想政治课堂导入的研究较少。基于此,本论文是笔者在高中思想政治一线的教学实习中通过对高中学生问卷调查、对高中思想政治一线教师的访谈、进入思想政治课堂的观察等方法,了解了高中思想政治课堂导入的现状,对高中思想政治课课堂导入进行了研究。本论文有五部分组成,第一部分是引言,从选题的依据及意义、国内外研究综述、研究方法、重难点及创新点论述。第二部分是对课堂导入及高中思想政治课课堂导入的概念、课堂导入的理论基础、课堂导入的作用、高中思想政治课课堂导入方式的概述。第三部分是高中思想政治课课堂导入的现状及成因分析,主要通过对学生问卷调查、课堂观察及对一线思想政治教师的访谈,发现了高中思想政治课课堂导入存在的一些问题,并分析了问题产生的原因。第四部分是高中思想政治课课堂导入的优化策略,主要论述了贯彻高中思想政治课课堂导入的原则及针对第三部分问题产生的原因提出相应的优化对策。第五部分是以《国际关系的决定因素:国家利益》为例,运用不同的导入方式给本节课设计不同的课堂导入,体现一题多解的效果,有助于提升教师设计课堂导入的能力。