【摘 要】
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随着21世纪的到来,世界对于人才的渴求不再只注重学识的专业性,逐渐倾向对综合型人才的需要,特别是具有专业跨学科知识的工程技术类人才的需要。国家综合实力的竞争也在一定程度上是综合型人才的竞争。因此,STEAM教育理念应势而生。STEAM教育理念旨在突破专业知识界限,培养“科学”、“技术”、“工程”、“艺术”与“数学”等学科的综合型人才,以弥补工程技术类人才的不足。STEAM教育理念正在逐渐走向各个学
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随着21世纪的到来,世界对于人才的渴求不再只注重学识的专业性,逐渐倾向对综合型人才的需要,特别是具有专业跨学科知识的工程技术类人才的需要。国家综合实力的竞争也在一定程度上是综合型人才的竞争。因此,STEAM教育理念应势而生。STEAM教育理念旨在突破专业知识界限,培养“科学”、“技术”、“工程”、“艺术”与“数学”等学科的综合型人才,以弥补工程技术类人才的不足。STEAM教育理念正在逐渐走向各个学习阶段,从幼儿园到大学,都有提供渗透STEAM教育理念的课程,初中科学作为学生较早接触的一门解释、研究并应用自然规律的学科,可以尝试融合STEAM教育理念。由于科学学科的特点,很多科学知识可以来源于真实场景,在很多教学过程中除了学习科学原理和方法以外,还可以融入“技术”、“工程”、“艺术”与“数学”的学科知识,对培养学生综合能力起到一定的启蒙作用。在本文中,笔者结合初中科学教学经历,对基于STEAM教育理念的初中科学课程案例设计进行研究。研究过程将会采用文献综述法、问卷调查法、访谈法、统计分析法等研究方法。本文主要进行了以下三个方面的研究:（1）从理论基础方面入手,对STEAM教育理念的基础理论体系进行研究;（2）基于STEAM教育理念的初中科学教学设计一般流程研究;（3）基于STEAM教育理念的初中科学教学案例设计研究。在研究过程中,通过师生问卷调查、访谈等方法充分了解学生在STEAM课程中的收获,了解教师对STEAM教学的看法,已检验STEAM课程案例的可行性与促进性。调查结果显示,STEAM课程案例的实行还是具有一定的可行性和有效性的,对于培养学生综合能力,培养学生对于工程技术的兴趣具有一定的积极意义。
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