本文研究的是反思性教学在初中英语词汇教学中的应用。本文拟在基于反思性教学理论的指导下,对于如何提高教师在英语词汇教学的教学效果和提高初中生英语词汇学习能力,进行实验和探讨,希望能够借助此次研究,着眼解决当前词汇教学中存在的具体问题,为词汇教学提供一个切实可行的教学方法和理论指导。语言学家认为语言是以语音为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规律的音义结合的语码系统。其中,词汇是组成语言的基本材料之一。根据新课标的要求,英语教学的主要目标之一就是词汇教学,它也是衡量英语教学效果的重要标准之一。反思性教学以研究和解决教学问题为基本点,以追求教学实践的合理性为动力,因此运用到词汇教学中具有可操作性和创造性。然而,现实中,初中英语词汇教学尚处在薄弱环节,基于反思性教学理论指导下的词汇教学更是寥寥无几。为了应对中考的考试要求,词汇教学中如何改进教师的词汇教学,提高学生的词汇学习能力是当下一个亟待解决的难题。该研究旨在找出以下问题的答案:(1)当今初中英语词汇教学的现状如何?(2)对比以往的词汇教学,把反思性教学理论运用到词汇教学中存在哪些优势?(3)教师如何利用反思性教学理论提高学生的词汇学习能力?在研究过程中,以赣州中学初中二年级两个平行班的学生为研究对象,首先通过问卷调查初步了解初中英语教师的词汇教学方法运用和初中生英语词汇学习的现状,而后制定行动计划,教学实验选取一个班为实验班开展反思性教学理论指导下的词汇教学实验,并密切跟踪,及时根据反馈效果进行调整,以验证基于反思性教学理论对于初中生英语词汇学习能力提高的可行性、有效性。与此同时,选取另一个班为对照班,进行一般的词汇教学。本研究得出以下结论:(1)在初中词汇教学中,同辈观察和学生反馈是英语教师最常见的反思形式;(2)初二(2)班实验组和初二(3)班对照组的学生平均得分的统计学意义表明,反思性教学理论对初中英语词汇学习是有效的;(3)教师可以多采用教学日记的方式,对教学内容进行补充说明,以此提高学生积极性和热情,进而提高学生词汇学习的能力。最后,总结出基于反思性教学指导下的词汇教学方案有利于扩大学生的词汇量的具体教学方法和建议。本研究采用的研究方法有:文献分析法,问卷调查法,实验研究法和数据分析法。