学习倦怠主要是指学习者在学习的过程中,由于内部因素以及外部因素(学校、家庭、社会等)影响,产生的类似情绪耗竭、低成就感、教师距离以及行为不当的表现,以及由此引发的厌学和逃避学习的行为。成人学生是一个特殊的学习群体,他们英语基础薄弱,在学习英语的过程中极易产生倦怠现象,这种现象的产生和蔓延一定程度地上影响了成人学习者的学习效率和教师的教学。鉴于学习动机对于学习的重要作用,我们有必要研究成人英语学习的动机,并且分析成人英语学习动机的特点,如何刺激学习动机,达到提高成人学习积极性,改善成人学习倦怠的目的。本研究以对成人学生的英语学习倦怠问题为研究对象,在概述倦怠和动机相关理论的基础上,通过对学习倦怠和学习动机问卷进行调查研究,了解成人学生在英语学习过程中产生的情绪耗竭、低成就感、教师距离以及行为不当等学习倦怠问题、成人英语学习的动机情况以及成人英语学习倦怠和动机之间的关系。整合数据后,就无法在问卷中体现的问题对学生进行访谈,分析产生学习倦怠的可能性原因,并针对这些因素提出可行的措施和策略,以期待缓解成人英语学习倦怠的情况,提高成人英语学习的积极性,促进成人英语教育的发展。经过研究得出结论:(1)成人学习者在英语学习方面存在一定的倦怠现象(2)影响成人英语学习倦怠的因素有:内部因素和外部因素。其中内部因素包括学生组成结构、学生自信心缺失、学生学习行为不当以及学生动机倾向。外部因素包括社会因素和学校因素。学校因素又包含校园环境、课程设置以及课堂组织。应对策略:社会层面和学校层面。学校层面又包含建立预防倦怠机制、转变课堂教学模式,激发学生学习动机、完善学校环境建设以及课程设置合理化。