陶行知是20世纪中国伟大的教育家,他的教育理念主要表现为生活教育、创造教育、普及教育、师范教育等。陶行知的思想政治教育观蕴含于他的教育理念之中。陶行知思想政治教育观的形成过程与其教育思想的形成过程一致,但侧重点不同。思想政治教育,是一定阶级或政治集团,为了实现其政治目标和任务而进行的,以政治思想教育为核心与重点的,思想、道德和心理综合教育实践。陶行知的思想政治教育观主要包含以爱国主义为核心的政治教育、以乐于奉献为核心的道德教育、以人的全面发展为核心的素质教育以及以用于创新为核心的创造教育。陶行知思想政治教育观的形成是一个长期的过程,依次经历了童年的孕育阶段、美国求学及归国初期的初步形成阶段、晓庄时期及以后的成熟阶段。陶行知思想政治教育观的形成得益于两个基础,即理论基础和实践基础。理论基础包括杜威的实用主义教育理念、马克思主义新世界观以及以徽派精神为代表的中国传统文化。实践基础则以晓庄师范和育才学校为典型代表。陶行知思想政治教育有其自身独特的原则和方法,即爱教乐业,献身教育、精于业务,好学不倦、了解学生,因材施教的原则,以及以实践与书本相结合、工学团以及教学做合一的方法。陶行知思想政治教育观的独特性体现为示范性、实践性以及中西结合性。陶行知思想政治教育观具有不容忽视的理论与实践意义。在理论上,陶行知思想政治教育观推进大众教育和素质教育,促进人的全面发展,丰富思想政治教育学原理。在实践上,陶行知思想政治教育观为改革开放到20世纪末中国的教育实践做出巨大的指导意义,也为21世纪以来中国思想政治教育现代化提供经验。陶行知思想政治教育观需要进一步挖掘,这不仅是因为其不容忽视的理论与实践意义,还是因为当前对其挖掘明显不够的现状所决定。基于此,一方面要联系实际情况,进一步探索陶行知思想政治教育观的实践价值,另一方面,以历史唯物主义为视角,进一步挖掘陶行知思想政治教育观的哲学价值。