汉字教学一直是对外汉语教学研究的重点内容,近年来虽然取得了很大的成就,但是如何加强汉字教学的针对性,提高汉语二语学习者的汉字学习效果依然是需要进一步探讨的问题。尤其近年来,来华学习的非汉字文化圈青少年留学生的人数逐年增加,而针对这一群体的汉字教学研究则很少。就汉字教学的形式而言,虽然学界关于“语文分进”还是“语文同步”的讨论一直在继续,但在实际教学当中,很多学校仍采取的是“语文同步”的形式,鲜有开设独立的汉字课的,汉字教学多采用的是随文识字的办法。本文主要以非汉字文化圈青少年留学生汉字教学现状为出发点,首先回顾并总结了对外汉字教学研究取得的成果和存在的不足；之后根据汉字难教难学的特点,提出教学形式方面的建议：在非汉字文化圈零起点青少年留学生的汉语综合课之外,设置专门的汉字辅助课,以完成综合课上不能正常完成的汉字教学任务；最后是对教学实验的检验和总结。论文分为五章。第一章重点论述了国内外对外汉字教学研究取得的主要成果,介绍了对外汉字教学研究的过程和目前学界存在的争议；并在总结对外汉字教材编写、发展的基础之上,指出汉字教材的发展即是对外汉字教学发展的一种固化形态。论文研究的对象是非汉字文化圈青少年留学生；研究方法主要是通过调查研究,表明学生汉字学习效果与教师教学目标之间存在的差距；同时又介绍了目前对外汉字教学的现状,提出对外汉字教学不仅要关注教学方法和教学内容,还要加强对教学对象整体特征的关注和研究,指出教学应该具有针对性。第二章主要是在明晰研究对象特点的基础上,对中国儿童识字教学与非汉字文化圈零起点青少年留学生的汉字学习进行比较,提出对外汉语老师在进行对外汉字教学过程中可以适当借鉴中国儿童识字方法,但不能完全套用的观点。以上海地区的青少年留学生为例,详细介绍了上海中学对外汉语教学的现状,为下文笔者探讨实习所在的上海某中学国际部非汉字文化圈零起点班汉语综合课汉字辅助教学的方法的提出作背景介绍。第三章根据调查和访谈两种方式,分别以上海华师大二附中国际部学生和对外汉语老师为对象进行调查研究和访谈,期望了解学生在汉字学习前对汉字的认识以及存在的难点,明白对外汉语老师在对留学生进行汉字教学过程中遇到的问题,为下文综合课汉字辅助教学形式的提出提供根据。第四章在前文的基础上提出在非汉字文化圈零起点青少年留学生综合课之外设置汉字辅助课的教学形式,并分别介绍了其理论依据、教学性质、教学目标、教学原则、教学内容和方法以及考核方式。系统完整地介绍了整个教学形式的内容和意义,指出在目前只有汉语综合课的前提下,设置汉字辅助课这一教学形式的必要性,它可以帮助教授者更好地完成汉字教学任务。第五章主要是根据第四章提出的汉字教学形式进行的教学实验与考查。从实验的结果来看,笔者认为给非汉字文化圈零起点青少年留学生进行综合课设置汉字辅助课这一教学形式,和传统的汉字教学只能在综合课中进行的形式相比较,具有很大的优势。并根据后期学生和老师的反馈,认为在综合课之外设置汉字辅助课这一教学形式是可行的,也是很有作用的。