本研究旨在考察语音意识干预和正字法意识干预对汉语发展性阅读障碍儿童的干预效果,并且用干预方式探讨语音意识和/或正字法意识的发展与阅读能力发展的相关关系。本研究以识字量、阅读流畅性、智力、学习动机为标准筛选出24名南京市3-4年级汉语发展性阅读障碍儿童。本研究一共包含两部分内容,分别为评估和干预,其中评估分为两个部分,即干预前期评估与干预后期评估;评估包含两项内容,即语音意识评估和正字法意识评估。根据干预前期评估测试结果将被试分为三组,分别为语音意识干预组(PA干预组)、正字法意识干预组(OA干预组)和双干预组(PA&OA干预组),分别对被试展开语音意识和/或正字法意识干预训练。所有干预训练结束后接受干预后期评估。通过语音意识和正字法意识干预效果研究结果发现:第一,有效的语音意识和/或正字法意识干预具有一定的干预效果,接受语音意识和/或正字法意识干预的发展性阅读障碍儿童语音意识、正字法意识和阅读能力都得到发展。这表明有效的干预手段可以促进儿童语音意识与正字法意识的发展。第二,同时接受语音意识干预和正字法意识干预更能有效地促进声旁意识的提高。这表明语音意识可以促进声旁意识中的“语音”表征的存储和提取。第三,语音意识干预组的阅读精确性能力发展边缘显著高于正字法意识干预组和双干预组。这可能是由于阅读精确性任务为不限时的阅读测验,减少被试速视情况下缺少对字形精细加工的错误,突显语音意识的作用。通过语音意识和正字法意识干预结果和阅读能力的相关性分析发现:第一,语音意识干预组声调意识与阅读精确性具有正相关关系。双干预组声调意识与阅读流畅性、阅读精确性具有正相关关系。得到改善的声调意识能明显促进正确“语音表征”的提取,从而达到对字音层面的流畅准确加工。第二,双干预组的被试在正字法意识中声旁意识与阅读流畅性的改善具有正相关关系。这可能是由于语音表征越完善,加工语音表征的能力越强,声旁对阅读所起的作用越大。第三,正字法意识干预组是非字任务与阅读流畅性的改善具有正相关关系。这说明正字法意识干预促进儿童对正字法规则的掌握,识别是非字的能力得到提高,有效减少在阅读流畅性任务中判断汉字符合正字法规则与否的时间与注意资源。