在整个高职英语教学过程中,英语作业设计是一个相当关键的环节,其几乎关系着整个教学质量的提高与教学效果的实现。目前,我国各大高职院校的英语作业设计效果并不乐观,在设计目标上,往往存在一定的单一性与缺陷性,未完全认识到学生综合素质与多元化智能的综合性发展;设计内容过于繁琐、空乏无味,不仅没有达到教学目的,且进一步加剧了学生的厌学程度,学习压力日益剧增,降低了学生对英语的学习兴趣。在这种背景下,有必要对英语教学进行改革,引入多元智能理论,以推动我国高职院校英语课外作业设计的顺利开展,提高英语教学质量。本次研究以问卷调查与学习成绩比较为主要研究方法,选择甘肃省兰州市某高职院校大一年级英语整体水平几乎持平的两个班为实验对象:一个作为实验班,一个作为对照班。本次设计实验长达4个月时间;在实验过程中,笔者采用课堂观察法,实验结束后,笔者为更进一步了解多元智能理论在高职英语课外作业设计中的应用,采取个人访谈的方式分别对两个班的部分学生做了了解,以对实验结果予以全面而系统的分析与补充;实验前,两个班的学生在英语语言综合能力方面差异不显著,每个学生的英语水平处在同一个层面上,科任教师在学生英语课外作业的设计过程中依然以应试教育或提高学生应试考试能力为出发点,其将设计的目的定位成以提高学生的应试成绩为主要目的,忽视了学生全面发展的重要性;在实验后期,实验班学生与对照班学生的英语综合应用能力与水平逐渐拉大,实验班的学生不管在智能方面还是在语言的综合应用方面都得到了提升。从这点来说,多元智能理论在高职英语课外作业的设计过程中发挥着非常重要的作用,在英语课外作业的设计中,有必要引入多元智能理论,以此来提高广大学生对英语语言的兴趣与参与度,进而来提高其综合素质、综合语言的应用能力、促进广大学生全面发展,从而也证明了多元智能理论在英语课外作业的设计过程中的科学性与有效性。通过研究可知,该实验设计不仅增强了广大学生的学习激情、提高了英语语言的组织能力、减轻了学习压力,同时也进一步改进并优化了学生的学习策略、拓展了其文化知识、提高了其综合语言的应用能力、开发了其音乐智能、空间智能、语言智能与交际智能等,提高了广大学生的综合素质、促进了其全面发展,进而为其他英语老师在课外作业的设计提供了很好的借鉴。