班级授课制仍然是我国现阶段教学的基本组织形式,这种形式既有它的优势,也有着一定的缺陷。最大的优势就是高效率的教学,使教育达到了普及。同时又有着很大的局限性,它的教学形式过于强调统一,而忽视了学生的个体差异,妨碍了学生个性、爱好和特长的发展,不利于学生的主体性的发挥。同一班级的学生,虽然年龄相近,但是每个学生都是具有独特能力、气质和性格等心理特征的个体。教师传授的教学内容和采用的教学方法,只有兼顾到学生的个别差异,才能收到最佳的教学效果。在同一个班级,如果教师针对不同的学生采用不同的教学策略,有利于实现个性化学习,更能体现面向全体,因材施教的原则,更有利于培养学生的创造力。随着教育技术的不断发展,运用现代教育技术手段实现分层次教学,是弥补班级授课制存在不足的一个重要途径和实践形式。本文作者借鉴了大量的国内外文献资料,对分层次教学进行了深入细致的分析和研究,并将其总结的经验运用于教学实践中。经过一个阶段的实践,并对所教学生进行了问卷调查。通过学生的反馈,发现学生的学习兴趣普遍有所提高。通过测试,发现学生完成课堂习题的能力显著增强,完成任务的质量也越来越高。通过在教学中的尝试、观察和实践,取得了良好的教学效果,总结出了行之有效的分层次教学的原则和方法。实践证明,利用现代教育技术手段实施分层次教学,对于面向全体,因材施教,提高班级学生整体的学习成绩是十分有效的。