社会幸福感是幸福感研究的新思路,关注人的体验与社会背景的联系性,同时也是衡量个体总体健康的重要标准。大学生的学校社区感是学生在学校环境中的心理感受和情绪状况,良好的学校社区感可以促进大学生对自身的正面评价,并积极有效地应对学习和生活中的各种挫折,进而提高大学生的幸福感,维护心理健康发展。本研究采用问卷调查和质性访谈相结合的方法,探讨我国大学生学校社区感和社会幸福感的关系,并检验自我效能感和应对方式在其中的中介作用机制。结果如下:(1)在人口学变量上,大学生学校社区感在年级上存在显著差异,在其他人口学变量上差异不显著。大学生社会幸福感在年级和是否学生干部上存在显著差异,在其他人口学变量上差异不显著。大学生自我效能感在年级上存在显著差异,在其他人口统计学变量上差异不显著。大学生积极应对方式和消极应对方式在年级上存在显著差异,在其他人口统计学变量上,两种应对方式差异不显著。(2)大学生学校社区感对社会幸福感、自我效能感和积极应对方式三者具有显著正向预测作用;自我效能感和积极应对方式对社会幸福感具有显著正向预测作用;自我效能感和积极应对方式分别在大学生学校社区感和社会幸福感的关系中起部分中介作用。(3)通过质性访谈进一步发现,学校社区感的构成可以细致划分为班级学习感受、班级交往感受、班级凝聚力、教师教学吸引力、校园人际交往感受、校园学习与实践机会、宿舍环境。学校社区感对社会幸福感的促进作用主要表现在:人际促进、教育促进和实践促进三个方面。最后,本研究就如何培养大学生的学校社区感提出建议。