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目的：1.建立《护理基本技术》精品资源共享课三级建设指标。2.利用Delphi专家咨询法对《护理基本技术》三级建设指标进行论证,使之更符合国家建设标准,为精品资源共享课的建设提供参考。3.将《护理基本技术》精品资源共享课三级建设指标应用到《护理基本技术》精品资源共享课的建设中,保障其建设的有序进行。4.为高校教师、学生以及社会学习者提供优质护理基本技术教学资源。方法：1.采用文献查阅法对国内外开放教育资源和精品资源共享课建设指标相关资料进行理论分析、比较、综合分析,结合临床护理岗位需求调查,收集专家意见,初步拟定《护理基本技术》精品资源共享课三级建设指标并设计调查问卷。2.采取小组讨论法,对《护理基本技术》精品资源共享课三级建设指标及调查问卷进行讨论,反复征求专家意见,修订咨询问卷,形成正式调查问卷。3.采用Delphi法对21名专家进行2轮问卷调查,针对该三级建设指标的必要性、技术可行性、人力可行性及风险性展开咨询;根据课题组讨论拟定指标筛选标准,对咨询结果进行分析,最终确定三级建设指标。结果：1.两轮专家咨询的应答率分别为95.2%、100%,充分反映了专家们对本研究的关心和支持。2.专家的权威系数均值为0.801,表明专家对所咨询的问题较熟悉,可认为专家的权威程度高。3.两轮调查后肯德尔协调系数为0.58～0.68,表明专家对指标重要性的认识渐趋一致,可信度高,结果可取。4.确定了《护理基本技术》精品资源共享课51项三级建设指标,评估了各指标的必要性、技术可行性、人力可行性及风险性。结论：1.专家合作程度及权威程度高,专家意见协调性较好,所形成的三级建设指标实用性、可操作性强。2.对《护理基本技术》精品资源共享课的建设具有一定的预测意义和可操作性,但仍需在应用中进一步验证和完善。