词汇教学是外语教学中不可或缺的组成部分,成功而有效的词汇教学直接关系到外语教学目标的顺利实现。但是,在我校词汇教学中普遍存在费时低效的现象。越来越多的低年级(小学,初中一、二年级)英语教师发现学生能记住很多单词的拼写,甚至于能读出一篇短文来,却不知道汉语意思,更不能适当地使用,从而造成了交际中的语用失误。随着英语教学改革的发展,老师和学者们已经开始关注于词汇教学的研究。迄今为止,从教和学的角度都不乏关于词汇教学的论述,就如何有效的进行词汇教学,不同的人有不同的看法和不同的方法。但这些方法大都针对有一定基础的学习者,而不适合我们农村地区基础和条件双差的初学学生。值得庆幸的是,近年来,任务型外语教学日益受到广泛关注,在任务教学法中,学习者们参与到一些语言活动中,能够获得许多学习使用语言的机会。但很多研究是关于任务教学在听、说、读、写中的应用,极少有人涉足任务型教学在词汇教学中的应用,尤其是在中学英语课堂的实施。本文假设任务型词汇教学法能提高学生的学习兴趣,使学生加深理解词汇的意义,提高运用英语交际的能力。《新课标》为初中生所应掌握的词汇量设立了更高的标准。而常规的词汇教学法容易诱导学生孤立地记忆单词而忽视学生语言能力的培养,因而令学生倍感枯燥,厌烦。任务型二语/外语词汇教学为词汇的“习得”提供了有意义语境,从而简化了学生的接受过程。本论文旨在探讨在农村初中(小学没学过英语)任务型词汇教学与常规词汇教学法的有效性以及农村初中生是否喜欢任务型词汇教学和任务活动。作者选取清水河县职中(普通初中)97名初一学生作为实验对象,其中48名学生为实验组(实施任务型词汇教学) ,49名学生为控制组(实施常规词汇教学)。作者通过测试和问卷收集信息,用统计软件包SPSS13.0进行定性与定量分析。实验预期结果应是任务型词汇教学的优势不容质疑,给学生的第一印象深刻,能提高学生记单词意义的效率。问卷调查表明大多数初中生喜欢完成任务所进行的活动,他们认为任务使词汇学习变得有趣而且容易。然而,在实施过程中存在不足,有待于我们进一步研究。