目的:调查了解新疆听力残疾中学生心理健康的现状,分析其心理健康存在的问题和主要原因,并提出合理化的建议。方法:统一采用症状自评量表(SCL-90)对新疆4所特殊学校的211名听力残疾中学生心理健康状况进行调查。结果:1)新疆听力残疾中学生心理健康问题的总体检出率为40.28%,问题主要表现在:人际关系敏感(41.71%检出率)、偏执(40.76%检出率)等因子上;2)不同性别的学生心理健康水平差异无统计学意义(P>0.05);3)不同学段的学生心理健康水平差异有统计学意义(P≤0.01),初中学生心理健康水平高于高中学生;4)汉族学生与维吾尔族学生心理健康水平差异无统计学意义(P>0.05);5)不同残疾等级的学生心理健康水平差异无统计学意义(P>0.05);6)不同校际学生心理健康水平在总量表分上差异有统计学意义(P≤0.01),南疆高于北疆特殊教育学校学生心理健康水平;7)不同父母关系融洽程度的学生心理健康水平上差别无显著性意义(P>0.05);8)跟父亲的亲子关系融洽学生与跟父亲的亲子关系紧张学生的总量表分差异无统计学意义(P>0.05),跟母亲亲子关系融洽学生与跟母亲亲子关系紧张学生的总量表分差异有统计学意义(P≤0.05),跟母亲亲子关系融洽学生心理健康水平比跟母亲亲子关系紧张学生的心理健康水平高。结论:新疆听力残疾中学生的总体心理健康现状水平低,不容乐观,建议采取“个人重视,学校推进,家长参与,社会支持”的措施,提高心理健康水平。