隐喻历来被看作是一种特殊的修辞手段。但是近年来认知学认为隐喻是人类思维的重要手段,究其本质,隐喻是一种认知现象。隐喻借助于一个相对具体的概念域去说明或理解另一个相对抽象的概念域。由于人类的认知规律是由远及近,由实体到非实体,由简单到复杂,这就决定了人体及其器官是人类认知世界的基础。本文旨在运用认知语言学的理论对英汉语言中人体隐喻进行对比分析,揭示英汉语言中隐喻运行机制的异同及其产生的原因。 论文中举例分析了英汉人体隐喻的同质性和异质性。第一,英汉两种语言中人体域到非人体域的映射以及非人体域到人体域的映射说明两种语言中隐喻机制存在同质性。第二,通过两种语言中表达同一意思的与人体有关的成语构成方式的不同,证明了两种语言中隐喻机制存在异质性。同时分析英汉两种语言中隐喻机制异同的原因,并提出了尚待研究的问题。 本论文力图在理论上通过对英汉人体隐喻的对比研究,揭示英汉两种语言中存在的隐喻机制的同质性和异质性。在实际应用上,本论文力图通过对比研究使教师和学生意识到隐喻对教学的意义。