2001年,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)(以下简称《决定》)颁布。《决定》指出要立足改革这一首要目的,加强对教育教学等素质教育的改革,树立新的教学理念,开展新的教学模式,培养学生自主学习能力。《决定》的实施给基础教育教学注入了新的思想,促使各个学科的教学活动进行变革,小学数学学科也同样面临着新的挑战。2011年,教育部《全日制义务教育数学课程标准(修定稿)》对小学数学新课程的改革做出了详细的规定,重点强调：要掌握必需的数学基础知识和基本技能,领悟数学基本思想,积累数学基本活动经验,培养学生应用意识和创新意识。本研究侧重于对基础教育第二阶段的研究,试图将基于问题(Problem Based Learning,简称PBL)的教学模式应用于六年级数学分数乘除法教学中,以期对小学数学教育者提供一定的借鉴作用。本研究首先分析了PBL的基本理论和实施效果,以及在小学阶段实施PBL教学的必要性,为研究的开展提供了基本的理论依据。其次,依据PBL教学模式的优势,结合小学数学学科特点,将PBL具体化、本土化,设计出该课程的PBL教学流程,并运用于数学分数乘除法教学中,通过合理评价,得出PBL实践教学的效果。其目的在于提高学生学习兴趣,激发学生的学习动机,培养学生合作交流能力；在问题情境中寓教于乐、寓学于乐,提高学生的问题解决能力和创新意识。研究表明,与传统教学模式相比,PBL教学法应用于基础教学中,学生在知识领域的学习效果并无显著差异,而其应用能力和创新意识均得到不同程度的提高。