按照英语教学的特点和学生学习的特点,我们的英语课堂教学环节通常分为六个环节,即热身、复习、呈现、操练、巩固、作业。六个环节安排巧妙,可令教学效果事半功倍。作业环节看似平常,但却是教学环节中一个不可缺少的组成部分。学生完成作业的过程是更好地记忆和巩固所学知识的过程；既是学生了解自己对已学知识的掌握情况的过程,也是教师安排下一步教学的依据之一,因此作业环节被视为课堂教学的延伸和补充。一些研究表明,恰当的作业可以促进学生的学业水平。为提高学生的英语水平,作者进行了该课题的研究“职高学生英语家庭作业完成情况调查及分析”。本论文共分为五部分：第一部分：主要阐述了研究的背景。第二部分：主要阐述了本研究所涉及的文献。文献涉及到的理论主要是建构主义的认知学习理论,文献内容主要有作业与学生成绩间的关系、学生对作业的态度研究、影响学生作业完成的因素、对教师布置作业的建议等。在此基础上,作者确定了本文的调查研究框架。第三部分：界定本行动研究的研究问题：对职高学生的家庭作业状况进行探索性研究。首先本研究编制了符合中学生特点的家庭作业完成情况调查问卷,确定研究问题是(1)学生作业完成情况与学生学业成绩之间的关系是什么?(2)职业学校的学生对待作业的态度是什么?(3)影响学生完成作业的因素有哪些?然后实施行动研究。首先对北京一所职业高中高一年级的158名中学生进行问卷调查,了解目前职业学校的学生作业完成情况以及确定他们的英语学习情况,分析影响学生完成作业的主要因素有哪些,学生们对作业布置的建议等。同时,对本所学校的12名英语教师作问卷调查,了解英语教师对学生作业等情况的意见和想法。作者进一步深入分析比较了作者所教的68名职高学生与12名教师对家庭作业相关问题的看法和意见。通过综合的调查与分析,从而回答本研究所提出的问题。第四部分：对问卷结果进行数据分析。得出以下结论：学生作业完成情况和英语学习成绩之间是正相关；学生对待家庭作业的态度与成绩成显著的正相关,对待作业的态度在家庭作业时间和学业成绩的关系之间起部分中介作用：影响学生作业完成的因素很多,主要有学生、教师、作业本身的内容和形式。学生普遍对目前的英语作业缺乏兴趣和参与度,同时自身付出努力也不够。但是学生们能肯定作业对学习成绩的正影响,期待在老师的帮助下,想办法提高自己的英语成绩。第五部分：阐述本研究的结论和启示。对调查问卷进行综合分析,得出结论,依据数据和分析,提出改进英语作业的建议。老师可以根据英语学习的特点来布置不同类型的作业,打破单一性,要注意激发学生学习英语的兴趣,根据学生程度不同,老师要设计高质量的、可供选择的作业计划,内容上要贴近学生生活,同时教师提供必要的帮助,及时反馈,帮助提高学生作业完成率,从而提高学生的英语成绩。