文汇中学是深圳市宝安区一所普通初级中学,从构建和谐校园的角度,于2002年引入了华东师范大学熊川武博导的“理解教育研究”,已从很大程序改善师生、生生、同事、干群之间的关系,基本形成和谐的校园文化。为进一步提升教学质量,于2006年年底再一次引入熊川武博导的“自然分材教学”。自然分材教学是教师让学习任务随学生差异自然分化并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的教学理论与实践形态,旨在弱生上进、优生更优、全体学生齐发展。它由“感情调节、反思诊断、普补分读、课堂作业、问题跟踪”五个环节或方面构成,辅以“自编辞典”和“导生制”等措施。这些举措既改变了传统因材施教对经验的过分依赖性与弱操作性,又避免了“分层教学”对学生分类别群造成的负面影响。文汇中学在引入该项课题后,从实践层面做了许多具体工作,通过两年的努力,在减轻师生负担、提高教学质量、增加师生的幸福感等方面均取得了一定的效果。为使“自然分材教学”在文汇中学更具有可操作性、本土性,文汇中学师生还在实践中总结出了“自然分材教学·四环节”的操作模式,即在教学中实施“自学、互帮、点拨、测评”四环节,该模式还在具体的实践探索中,力求在各学科的不同课型中均形成“四环节”的具体策略,并成为文汇中学的教学常态。