本研究根据庞丽娟(1994)同伴提名法的方式,选取出上海市中心城区幼儿园大班中“被忽视幼儿”作为研究对象,以该幼儿园开发的特色活动“自主游戏”为具体的研究载体,观察和记录“被忽视幼儿”在自主游戏中同伴交往的态度、语言沟通方式、行为表现、情绪特点、对成人的依赖等。运用相关的研究方法对其进行研究,改善其在园与同伴交往行为,提高其积极性、主动性、求异性等相关学习品质。本研究重点在于探讨在幼儿园自主游戏中大班“被忽视幼儿”(5-6岁)同伴间交往行为的个体案例的研究,希望通过被研究者资料的收集及分析,运用有效的研究方法,拟改善“被忽视幼儿”同伴交往能力。本文将在进行了大量对“被忽视幼儿”相关文献研究的阅读后,对提升幼儿园大班“被忽视幼儿”在自主游戏中同伴交往的这个研究点产生了浓厚的研究兴趣,结合我几年的教学实践和经验发现大班“被忽视幼儿”在人际交往方面有很大了社交障碍和问题,希望通过研究,能分析和找出原因以及提供一些有效地、可实施的策略和方法;引起共鸣者对大班“被忽视幼儿”同伴交往的重视,提升其在班级中的地位,体现教育的公平性原则。研究结论表明:通过观察和对记录的分析,从中得出,研究对象A在初期有明显的变化,与其他孩子进行交流的频率增加,但是研究对象B和C无明显变化。但是,当实验进入到后期阶段,三名研究对象在与同伴的交往上开始发生明显的变化,在每天的自主性游戏时间段中,都会与同伴一起玩耍,交往的主动性在很大程度上有所提高,尤其是研究对象C,特别渴望与同伴交流,一开始不知道怎样和别人沟通、交往,但是在研究开展的初期,他是最不乐观的,因为他在初期几乎不与任何人交流。此外,从这段时间的方案执行过程中,我们能发现,以上的几个研究对象在与同伴进行交流更加积极主动了,同时,从研究中我们也能看出,这些研究对象在对成人的依赖上也发生很大的改变,依赖性不像之前那样强烈了。通过这些数据的分析,从中我们就可以看出,实行这一方案能够有效的改善孩子们社交地位和类型的变化。