学习倦怠是指学生长期在高水平学习压力情境下,由于缺乏学习兴趣而出现的情绪低落、学业疏离和成就感低的现象,不利于学生的身心发展,对硕士研究生这个拔尖创新人才的代表群体而言,其负面影响更是不言而喻。成就目标定向和社会支持这两个因素与学习倦怠的关系密切,非常有必要深入研究它们的关系。本研究采用文献分析法和问卷调查法探究成就目标定向、社会支持与硕士研究生学习倦怠的关系,得出了以下结果:(1)硕士研究生中普遍存在学习倦怠现象,其水平显著高于理论中间值,其中,学业疏离维度的表现最差;掌握接近目标定向是硕士研究生中主导的目标定向模式,只有少数硕士研究生倾向于成绩回避目标定向;硕士研究生获得的社会支持较高,但他们在社会支持利用度维度的表现欠佳;(2)生源地对硕士研究生成就回避目标定向的水平有显著的影响,读研前工作时间的长短对硕士研究生学业疏离、掌握回避目标定向以及主观支持、客观支持和社会支持利用度水平的影响具有统计学意义。(3)掌握接近目标定向和成绩接近目标定向都能负向预测学习倦怠水平,成绩回避目标定向能正向预测学习倦怠水平,其中,掌握接近目标定向的预测能力最大;社会支持中的主观支持、客观支持和社会支持利用度都能负向预测学习倦怠,其中,客观支持的预测能力最大。