在对外汉语教学中,写作是检验学习者综合语言知识的重要方式,也是汉语学习者普遍感到较难掌握的一种技能。当前对外汉语写作教学普遍存在的问题是教学模式单一、学生对写作缺乏兴趣甚至产生厌烦。因此,怎样克服学生的心理负担、怎样将知识性与趣味性巧妙地结合起来、怎样激发学生的写作欲望和兴趣,成为对外汉语教师必须加以考虑和解决的问题。基于此,本文将绘本作为写作教学的载体,以期为对外汉语写作教学中存在的问题提供一些改进建议。论文的主体内容分为以下五部分:第一部分,绘本用于对外汉语写作教学的理论依据。这一部分主要从理论方面探讨在对外汉语写作课堂中使用绘本的可行性。第二部分,绘本的定义、特点及其用于对外汉语写作教学的意义。目前对“绘本”存在着多种看法,本文将绘本定义为:绘本是图画和文字相辅相成的读本。绘本以图画为主,文字为辅,能够表达深刻的情感和特定的主题。绘本具有趣味性、可视性、表述性、多元性以及共通性,为对外汉语写作课堂带来了新的教学资源。绘本在对外汉语写作教学中的具体价值体现在可以激发学生的写作兴趣、可以为写作创设情境,降低写作难度、可以为写作积累素材以及可以为HSK五级写作训练提供指导。第三部分,绘本用于对外汉语中级写作课的教学原则。在绘本的选择和运用上需要遵循一定的原则,才能最大限度的发挥出绘本用于中级写作教学的价值。主要原则为:立足教学、科学选材;灵活运用、合理改造;依纲立目,分类实施;循序渐进、有序组织。第四部分,绘本用于对外汉语中级写作课的教学策略与方法。这一部分的研究方法主要是案例分析法。在每种策略与方法下设计了相应的具体教学课例。第五部分,绘本用于对外汉语写作课的教学反思与建议。教学反思:第一,应该理性认识绘本的教学功能;第二,应该选择合适的绘本用于写作教学;第三,应该适度解读绘本;第四,应该坚持以学生为主体,教师为主导。教学建议:第一,教师要重视课前积累,丰富教学手段;第二,要突出学生主体地位,强调整体感知;第三,要及时反馈和讲评,构建多元化评价机制。