学习倦怠,是指学生对学习没有兴趣或缺乏动力又不得不为之时,感到厌倦、疲乏、沮丧和挫折,从而产生一种身心俱疲的心理状态,并消极对待学习活动的状态。学习倦怠是当前学前专科生普遍存在的不良现象,直接影响着学前专科生的学习质量。关注学前专科生学习倦怠现状及其特点,对有效改善学前专科生的学习品质,提高学校教育质量,全面落实“培养人才、服务地方”的培养目标具有重要作用。本研究包括两大部分,即学前专科生学习倦怠的现状研究,预防学习倦怠的对策研究。现状研究部分,主要采用问卷调查、访谈等方法,对临沂大学费县分校423名学前专科生的学习倦怠状况进行了全面考察,结果发现:(1)学前专科生学习倦怠的程度较高,倦怠在中度和重度以上的学生占46%;(2)学习倦怠各维度间存在显著差异,其中,行为不当得分最高,其次是成就感低,最后是情绪低落;(3)年级在倦怠总分存在显著差异,四年级、二年级得分较高,一年级、五年级得分较低,三年级居中;(4)学习倦怠存在性别差异,男生的倦怠水平明显高于女生,其中行为不当维度和成就感低维度差异更为显著;(5)学习倦怠存在明显的学科差异,英语和数学倦怠最为严重;(6)学习倦怠有四种典型类型:部分课程倦怠型、特定阶段倦怠型、目标不明混学型和能力不足弃学型。对策研究部分,在全面分析学前专科生学习倦怠原因的基础上,提出了矫正和预防学习倦怠的对策:(1)加强专业教育,帮助学生形成积极乐观型人格;(2)明确家长教育责任,营造良好的家庭氛围;(3)树立新的教育理念,构建和谐的学校氛围;(4)优化育人环境,营造尊重知识、尊重人才的社会氛围。