【摘 要】
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目的：初步编制中学生学习动机量表,进行项目的筛选,并对量表信、效度进行科学检验,为中学生学习动机评价和教学改革提供测评工具,同时初步探讨中学生学习动机的理论结构。方法
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目的：初步编制中学生学习动机量表,进行项目的筛选,并对量表信、效度进行科学检验,为中学生学习动机评价和教学改革提供测评工具,同时初步探讨中学生学习动机的理论结构。方法：采用理论探讨与实践分析相结合的方法构建量表。在查阅文献吸取前人研究成果,访谈和开放式问卷调查的基础上,提出中学生学习动机初步结构模型并确定量表内容。通过两次预测的项目筛选和测试,进一步确定量表结构,形成正式量表。采取分层整群取样法在湖南长沙、常德、邵阳三个地区抽取17所中学1326例有效样本进行项目分析。另抽取重测信度有效样本和校标有效样本177、68例。结果：1.中学生学习动机量表由18个项目构成,分为内部动机和外部动机2个分量表,都分为追求成功和避免失败两个维度。量表自主性良好。2.项目分析结果：各项目的CR值为9.75-21.24,各项目的题总相关为0.37-0.68之间,各项目的共同度为0.40-0.61之间,项目删除后的α值均不大于总量表的α值,各项目的因素负荷量为0.50-0.74。3.信度分析结果：总量表的α系数和分半信度系数分别为0.89和0.75,重测信度为0.93。4.效度分析结果：验证性因素分析各项目的因素负荷均在0.33-0.78之间,RMSEA<0.08,NFI、CFI、TLI均在0.90以上,与校标问卷MAAT相关为0.64。结论：1.量表的心理学测量指标良好,可以对中学生学习动机作出区分。2.中学生学习动机在性别、年级上存在一定差异。
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