暑假作业是学生暑期学习的有机组成部分,具有不同于学校课堂教学的独特功能与价值。在终身教育和人的全面发展理念指导下,现实的暑假作业状态已不能满足时代以及人的发展需求,暑假作业变革是暑假作业得以更新与调整的必要手段。暑假作业变革的最终目的是充分挖掘其教育内涵与价值。暑假作业变革的路径虽具有多样性,但缺乏对学生变革力量的关注。那么,在暑假作业变革中如何调动学生的内驱力?本文以常州市L小学为个案,通过访谈、观察、内容分析、问卷等多种研究方法,分析学生成为暑假作业策划者的实践过程,以及其实践过程中所需要的来自学校、家庭和社会的外部支持,探讨学生策划暑假作业的教育内涵与价值,为暑假作业变革的实践者提供一定的参考。本文共分为四部分。第一部分是绪论。通过梳理国内外文献资料,笔者从暑假作业、学生策划两大维度进行综述,对已有研究进行总结和反思,提出学生作为暑假作业策划者的新视角,并进一步明确研究思路与方法。第二部分对学生作为暑假作业策划者的实践过程进行呈现,并对其效果进行分析。本部分主要从明确目标、组建项目组、明确策划思路、进行一次调研、开展听证会、进行二次调研、制定与完善暑假作业倡议书、进行培训八个阶段分析学生策划暑假作业的过程,评价该行为所产生的效果。基于对案例的调查研究,笔者试图探寻学生策划暑假作业过程的独特性,并针对其实践过程中所存在的问题进行分析,提出相应的建议。第三部分对学生策划暑假作业过程中所需要的外部支持进行分析。调查发现,学生的策划行为离不开教师群体的引领、家长群体的参与、学校文化的浸润以及其他社会力量的介入。第四部分主要探讨学生策划暑假作业行为背后的教育意蕴。笔者从学生主动性的表达、教育思路的转换与教育生态系统的融合等不同视角揭示该案例所带来的启示。