写作教学在英语教学中占有重要地位,写作是学生必须掌握的一项英语技能。《普通高中英语课程标准（2017年版）》对学生的写作水平提出了更高的要求,要求学生在常见语境中综合运用语言知识,有效地使用书面语表达意义。但受词汇量的限制及母语负迁移的影响,学生写作水平难以提升,对写作缺乏兴趣,课堂效率低下,高中英语写作的教学效果不尽如人意。词块涵盖了语法、语境和语义的特征,学习者在使用时能方便、准确提取所需词块,所以将词块学习应用到英语写作训练中,就能使学生更加准确地使用语言,提高写作能力。目前有较多学者把词块理论和写作教学结合在一起研究,但很少把基于话题的词块教学和高中英语写作教学结合在一起研究。在本研究中,笔者将基于话题的词块教学模式应用于高中英语写作训练中,以输入理论、输出理论及图式理论为理论支撑,主要采用实验法,分别设置滨州市阳信第二高级中学两个平行班为对照班和实验班,两个班采用不同的教学模式,完成历时三个月的教学实验。研究了基于话题的词块教学对提高学生作文水平的作用以及对学生在写作中词块使用的影响。其中,数据分析主要采用SPSS26.0进行处理,数据采集来自写作测试以及问调查问卷。写作测试是来自于滨州市高一英语期末考试真题,问卷调查主要包括三个维度,调查学生的写作现状,对英语写作的态度以及对基于话题的词块教学模式的看法。并探讨以下三个研究问题:（1）基于话题的词块教学对学生的英语写作成绩有何影响?（2）基于话题的词块教学对学生在英语写作中的词块使用有何影响?（3）基于话题的词块教学对学生英语写作的态度有何影响?研究实验结果表明:（1）基于话题的词块理论教学能够有效提高高中生英语写作水平。表明了与不涉及词块,主要讲解词汇,短语,语法的传统写作教学相比,基于话题的词块教学更能提高教师英语写作教学的质量,提升学生的写作水平。（2）基于话题的词块教学有利于提高实验班学生的词块辨别意识和使用能力,增加词块使用的多样性和准确性。说明了学习词块可以进一步提高学生的书面表达水平。（3）基于话题的词块教学激发了学生对英语写作的兴趣,增强了学生学习写作的自信心。