朗读教学是一种重要的阅读教学方法,也是语文教学中的一种传统教法。然而,随着时代发展,这一传统的教学方法一度受到了“冷落”,取而代之的是花样繁多的其他教学方式,最终学生的朗读能力低下,语文综合素养低下。随着课改的推进,让语文课堂充满“语文味”,还语文课堂以书声琅琅的教学理念,日益成为语文教师们的共识。本研究参考了《义务教育语文课程标准(2011年版)》、相关心理学和朗读学的理论,把朗读学的理论同语文教学的实践结合起来,运用文献研究法等多种研究方法来分析小学语文朗读教学的现状及存在的原因,并提出了一些有针对性的切实有效的策略。本文主要包括以下六个章节。第一章绪论从新课改与新课标理念、朗读教学实践中存在的问题这两个方面阐述该选题的理由,论述该选题的意义,介绍研究现状以及研究方法。第二章是本论文的写作基础,这一章辨析了朗读及朗读教学的概念,阐述了朗读教学意义以及朗读教学中所要遵循的规律。第三章是本论文的重点,也是创新点。这一章主要通过阐述朗读教学中的朗读技巧以及不同体裁的作品的朗读要点来说明朗读基础性的训练。第四章则通过小范围的问卷调查以及课堂观察调查了小学语文朗读教学的现状并分析了存在的问题及其产生的原因。第五章也是本论文的重点。在第三章主要是从理论层面介绍了朗读教学中学生需要进行的基础性训练,而这一章主要是针对课堂中出现的问题从实践层面提出朗读教学的策略。第六章结论与反思部分,总结全文,比较客观地评价了这一研究。同时本研究还存在着不完善之处,笔者也对此进行了反思。