课堂师生互动研究是一种反思性实践研究,教师通过研究课堂师生互动情况既可以了解课堂实际,发现课堂问题,从而改进教学实践,又能通过研究丰富教学理论,促进教师自身的专业发展。国内外关于课堂互动的理论和实践的研究为广大一线教师进行课堂研究提供了有利的支持；课堂互动研究的方法和技术的发展,尤其是基于弗兰德斯互动分析系统的分析技术和工具的开发,有力地促进了一线教师对教学实践的反思。针对高中英语语法教学普遍存在教学方法落后,学习效率低下的问题,本人在复习高中英语定语从句的教学中有意识地尝试新的教学方法,设计了听、说、读、写相结合的课堂活动。但是教学方法改进后的课堂效果究竟如何,需要客观、科学的分析指标才能得出结论。作为专业的课堂分析工具,弗兰德斯课堂互动分析系统(FIAS)具有客观性和科学性的特点,能够对本人试图改进的课堂进行科学、规范的指导。本次研究的课堂为高二定语从句的复习教学,研究目的是分析课堂中的师生言语互动情况,试图发现师生言语互动的特点以及存在的问题,希望对改进教学实践有所帮助。同时,希望通过应用课堂观察及分析技术,提高自己的研究能力。研究的工具主要是弗兰德斯课堂互动分析系统(FIAS)以及基于信息技术的互动分析系统(ITIAS)。本人先观察课堂录像,按照FIAS和ITIAS的编码原则对课堂言语行为进行记录,然后根据所记录的数据形成FIAS矩阵和ITIAS矩阵,最后分析FIAS矩阵和ITIAS矩阵。通过分析FIAS矩阵和ITIAS矩阵,本人了解了教师对课堂的影响程度、课堂师生言语互动的方式、现代技术的使用情况和学生的参与程度,发现所研究的语法课堂在课堂结构、教师语言比例、教师语言风格方面显示了一定的优势,但是封闭式的提问、教师驱动的互动方式限制了学生的思维,学生的主体性和主动性没有得到充分发挥。根据研究所发现的问题,本人对教学设计做了适当的改进,例如增加了学生自主学习和相互交流的活动,设计开放性的问题,提供学生展示的机会等,充分发挥学生的主体性并培养其创造性。