随着我国改革开放以及城市化进程的不断推进,流动人口的数量激增,“家庭化迁移”的趋势日渐明显,大量流动儿童涌入城市,带来一系列问题。教育在改变流动儿童命运方面具有极其重要的作用,吸引了大量学者关注流动儿童的教育问题。但是,现有研究多关注学校教育,却忽视了关涉流动儿童的另一重要教育形式——家庭教育,使得这一问题的研究具有现实紧迫性。本文选取深圳市宝安区进行研究,从管理学、社会学、教育学以及公共经济学等多元学科角度出发,以“需求理论”、“增权理论”、“社会支持理论”、“福利多元主义”为理论基础,通过文献分析、问卷调查、开放式访谈等方法获取研究资料,并综合运用定性、定量与定质相结合的方法对其进行分析,推进研究深入进行。流动儿童家庭教育问题具有明显的多元性特征,既包括因社会分层造成的流动儿童教育享有的不平等,也受到因家居住所流动性大导致的不利影响,更受到因家长期望高与支持能力低之间的矛盾带来的负面影响。要解决这一复杂问题,必须构建多元主体参与、内外协调互动的社会支持体系,以改善流动儿童家庭教育滞后的现状,推进教育资源公平分配,提高流动儿童福利水平。本文期待建立的社会支持体系是一个复杂的多维体系,可以从三个维度进行考察与构建,即支持主体维度上的内部系统与外部系统,支持内容维度上的政策支持、物质支持与精神支持,支持方式维度上的直接支持与间接支持。本文以“支持主体维度”为逻辑主线贯穿全文,以内部系统与外部系统为研究框架统领始终,通过对这两大系统的理论研究与实证分析,最终达成构建流动儿童家庭教育社会支持体系的研究目标。针对宝安区流动儿童家庭教育的内部支持系统,本文通过对父母职业情况及收入水平、父母对家庭教育的主观愿望、家庭教育方式、教育内容、家庭教育与学校教育的配合等不同要素的考察,对相关阻滞因素进行了较为深入的剖析。对于流动儿童家庭教育外部支持系统,根据不同参与主体,本文相应地进行了考察,发现相关政府部门、学校、社区、非营利组织,都通过不同途径、以不同方式对宝安区流动儿童的家庭教育给予了相应的支持,取得了一定成就,但也存在不少问题。文章主要是就存在的问题进行梳理,并探究问题产生的原因。要真正解决流动儿童的家庭教育问题,提高家庭教育质量,提升教育福利水平,增强其通过教育改变命运、开创美好未来的能力,必须充分调动社会力量,实现多元参与,完善内部支持系统与外部支持系统建设,努力实现内外联动,促进两个系统互动融合,构建由家庭、政府、学校、社区、非营利组织共同参与的社会支持体系。首先,要以提高家庭支持能力为基础。重视家长教育,提高流动儿童家长素质；营造良好家庭内部环境,培育先进家庭文化；加强与学校的联系,发挥家校联动优势。其次,要以增强政府规范能力为关键。制定相关法规,加强流动儿童管理与保护；改革相关政策,完善政策措施；完善家长学校,提高智力支持。再次,要以促进社区合理支持为保障。探索适合的社区支持模式；协助推进家长学校建设,发展社区咨询中心；优化社区环境。最后,要以培育非营利组织的参与能力为有益补充。构建平等参与、合作网络；激发非营利组织在服务提供上的特色。